• 學校舉行《高等學校課程思政建設指導綱要》 交流研討會
    發布時間:2020-06-19 閱讀 155 次

    2020年617日,教育教學大討論課程思政調研組第三專題調研小組,組織召開“《高等學校課程思政建設指導綱要》交流研討會”(下簡稱《綱要》)。課程思政專題調研組全體成員及部院系教師代表40余人參與了研討。

    與會老師緊密圍繞教育部近期出臺的《綱要》,結合個人教學及科研情況,展開了深入研討。

    課程思政專題調研組負責人文學院的康震老師在發言中指出,《綱要》的出臺為專題調研組的研究指明了工作方向。文件制定的非常全面,為如何把思想政治教育貫穿人才培養體系,全面推進高校課程思政建設,發揮好每門課程的育人作用,提供了行動的綱領。如《綱要》對專業課程做了詳細的分類,提出要“結合專業特點分類推進課程思政建設”;《綱要》為如何評價課程思政的建設質量,如何建立激勵機制也提出了明確的要求。未來,課程思政專題調研小組將以《綱要》為行動綱領,開展各種調研和研討工作,最終形成學校開展課程思政建設工作的政策建議。

    課程思政專題調研組負責人教務部的汪明副教務長在發言中講到,此次《綱要》的出臺是一個全面性、整體性的文件,其重要性體現在四個方面。首先,提出了課程思政建設是全面提高人才培養質量的重要任務;其次,明確了課程思政是課程建設的重要組成部分;第三,提出教師的育人意識和育人能力的提升是課程思政實現的重要途徑;第四,明確把課程思政作為人才培養效果的重要評價指標。汪明老師表示,作為課程思政專題調研組的負責人之一,他有信心在《綱要》的指導下,把我校的課程思政工作做出特色。

    專題調研組專家來自系統科學學院的周亞老師在講話中談到,《綱要》的出臺,具有非常高的戰略高度,彰顯了黨中央將立德樹人根本任務作為人才培養的決心,也為如何在專業課程中落實課程思政提供了解決方案,具有可操作性。接著,他結合自己在面向全校學生開設的通識課程“博弈思維”中,如何開展課程思政進行了經驗分享。

    部院系課程思政專家代表,來自政府管理學院的孫宇老師在發言中結合個人的課程教學談了以下幾點。首先,她認為文件非常提氣、也非常接地氣,具有很強的操作性。其次是體現了學科特色與因勢利導。文件明確布局了7大類的學科該如何做課程思政,如何挖掘課程中的思政要素,因勢利導的引導學生,做到潤物細無聲。第三是她的教學體會。她認為做好課程思政,要悅教和善教。每一個教師都應不斷的提高育人能力,課程思政的建設一直都在路上,讓學生滿意就是我們最終的目標。

    部院系青年教師代表來自地理科學學部的劉凱老師談到,《綱要》解讀了三個問題:第一是為什么做課程思政,這是做好立德樹人的任務,大學教育應回歸育人的本質;第二是包括的內容,非常廣泛,使得我們在進行課程思政中有很多可發揮的空間;第三是應如何建設,就是要找到自己的特色。她結合在“防災減災工程學”課程中開展課程思政的情況做了經驗分享。

    與會老師進行了熱烈的討論。地理科學學部的王穎老師認為,專職輔導員可以與專業教師一起參與到課程思政的建設當中,充分發揮輔導員在學生工作方面的優勢。讓第二課堂與第一課堂密切配合,拓展學生所學的知識,并在實踐中加深理解。統計學院的劉芳南老師認為,課程思政對學生工作部門提出了更高的要求,第二課堂如何更有效的開展各項活動,要結合課程思政的要求做合理規劃。漢語言文化學院的任雅才老師認為,高校做思想政治工作的老師包括思政課教師、輔導員和專業課教師,這三類教師如何在教學上擰成一股繩,把課程思政工作貫穿到育人全過程,是我們接下來要研究的課題。

    在最后的總結發言中,康震老師表示,今天的研討會只是我們課程思政調研工作的開始,后續會開展更多的調研會、座談會和實地走訪,特別是對我校教學名師、資深教授的訪談,從中梳理出課程思政的育人思路。也希望大家能夠更多的關注課程思政工作,為學校的課程思政建設建言獻策。


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